教育是一項系統工(gōng)程，牽一發而輛公動(dòng)全身，線上學習與開學後日常教學的雜又銜接絕不(bù)僅僅是學校一家的職責，教育行政部門、教研司她部門、學校、年級組與教研組須建立聯動(dòng)機(jī)制，相互配合。
區域教育行政部門需要建立開學後教學秩序恢複的整體(tǐ)規劃。除了兒子明确不(bù)同年級錯峰開學時間(jiān)、整體(樹資tǐ)安全應急方案外，最重要的是要在國家課程計劃框架下，調整區域去綠原課程計劃。“史上最長寒假”使得很多區域原本的課程設置計劃被打亂，如何根據不照舊(bù)同開學時間(jiān)制定彈性可選的新(xīn)課程河照計劃，既能夠落實國家要求的開齊課程、開足課時，又市懂能讓各校根據實際情況，因地(dì)制宜、彈性選擇，為教學銜接提資師供課時保障，是區域教育行政部門須抓緊研究、落實的重要事項。各地(dì)可以在結相山合當地(dì)實際情況的前提下，按照分類場西設置、彈性可選的原則研制新(xīn)課程計劃。分類麗內設置是指按照不(bù)同開學時間(jiān)、畢業讀北年級與非畢業年級等标準進行研制，統籌考慮不(bù)同年級的核心任務拍笑、學業進展等情況；彈性可選是指考慮疫情可能反複等複雜情況，課程計劃不(b很紙ù)應“一刀切”，而是在明确規定科目、課時總量前又近提下，給予學校一定選擇權。省級教育行政部門可以研制“半日制愛國”“隔日制”“全日制”等過渡性課程計劃，供各地(dì)各資志校選擇使用。
區域教研部門應制定學科整體(tǐ)教研計劃，發揮教研部門的協調優勢和學喝亮科優勢，組織各校教研骨幹以學科課程标準為基本依據，根據區域新(xīn)土媽課程計劃，結合剩餘教學時間(jiān)對學期内容進行精簡、重組和整合開劇。參考區域學生線上學習的評測結果，圍繞學科的主要邏輯少服，突出學科的基礎性和主幹内容，突出學科大概念、課程任務懂站群，嘗試以單元為組合方式，重新(xīn)組織學科框架。加強學科内、現件學科間(jiān)的課程内容整合力度，嘗試構建科學、簡潔的學科内容體(t鐵弟ǐ)系。筆(bǐ)者建議，區域教研部門可以指導學科骨幹預劇分先研究制定開學後兩周内的教學計劃，為學校教學銜接提供切從紅實可行的業務指導。
學校作(zuò)為基本的育人單位，應建立以教學就樂銜接為核心的整體(tǐ)方案。第一，應根據區域新(xīn)課程計劃，選擇并制謝學定學校課程計劃，為校内教學銜接提供依據框架。第二，應以年級組統籌，以黑畫學科教研組為主體(tǐ)，研制學生線上學習會要的整體(tǐ)效果的評測分析方案與校正幹預方案。第三，應建立家校新(理相xīn)溝通渠道和機(jī)制，保證良好(hǎo)溝通，件日促進合作(zuò)育人。第四，根據實際情況将學校各類資源進行重新(x哥商īn)配置，為銜接工(gōng)作(zuò)提供物(綠海wù)質保障。
年級組和教研組層面應在區域教研部門的指導下，按照學校的整體(tǐ)規務去劃，制定開學兩周内的摸底與個性指導方案。年級還山組應該統籌進行線上學習效果評測，根據共性的問題進行集中放習(zhōng)式補漏，針對疫情期間(jiān)學生的心理暗花問題進行團體(tǐ)心理輔導。教研組應加強集中(zhōng可相)教研建設，引導教師(shī)認真鑽研教材，術車對教材的基本思想、重要概念等研究透徹。指導教兵火師(shī)根據學生學習效果評測結果，研究制定針對個性化教學的她線安排。
教學銜接不(bù)是簡單的知識銜接，而是育場校人銜接、時空銜接與心理銜接，各地(dì)各校應建立聯動(dòng)機(jī)醫店制，群策群力、彼此配合，唯有如此，線上與線短喝下才能實現有效銜接，從家庭到學校才能實現平穩過渡。
